Multimedia learning

Mayer, psychologue à l’Université de Californie ayant travaillé avec R. Clark, distingue dans son ouvrage de 2001 et 2009 Multimedia Learning,  12 principes pour favoriser un apprentissge multimédia.

On peut voir ici une conférence du professeur donnée à Harvard qui résume ces grands principes:

Voici un tableau qui est paru sur http://psychologie-cognitive.blogspot.com.es/2012/06/mayer-2009-theorie-de-lapprentissage_04.html

principes-recommandations-conception-apprentissage-multimedia-mayer-2009

 

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TV Lobotomie

Voici une conférence du chercheur en neurosciences Michel Desmurget, auteur de TV Lobotomie. La télévision a des effets nocifs sur le développement du langage des jeunes enfants.

Evaluer ou être évalué, telle est la question

Pédagogie universitaire - Enseigner et Apprendre en Enseignement Supérieur

L’évaluation par les pairs (peer review), de façon générale, désigne un processus fondamental dans la recherche scientifique, à savoir celui qui consiste à apporter une revue critique sur le travail d’autres chercheur-euse-s en vue de sa publication. Appliquée à l’enseignement, ce type d’évaluation constitue une méthode intéressante pour impliquer les étudiant-e-s dans un processus d’amélioration continue de leurs travaux écrits ou oraux. Le principe est de soumettre une première version du travail des étudiant-e-s à d’autres étudiant-e-s, de fournir à ceux/celles-ci une liste de critères d’évaluation afin qu’ils/elles rédigent un feedback, et de demander aux étudiant-e-s évalué-e-s de tenir compte du feedback pour améliorer leur travail. L’objectif est en général triple:

  1. Il s’agit d’impliquer activement les étudiant-e-s pour qu’ils/elles comprennent les critères de qualité des travaux, en leur demandant d’utiliser eux-mêmes ces critères en tant qu’évaluateur-trice, ce qui peut contribuer à développer une attitude réflexive vis-à-vis de leurs…

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Ma biographie Langagière

Je suis très contente d’avoir fait ce travail. Ce travail comprend trois versions qui rendent bien compte d’un processus évolutif. Première version rendue: je suis partie d’une narration description avec une question relative aux identités.

Ensuite j’ai tenu compte des remarques de mon enseignant M. Lejeune que j’ai inclues. Puis ma troisième version a été enrichie par la relecture de mes cours de socio-linguistique et j’ai ajouté des définitions et des concepts à ma première partie sur les langues acquises. C’est ici que mon devoir a décollé et que j’ai pu repartir sur une autre question relative à la question de l’acquisition des langues puis à leur préservation et à leur développement. Alors mon devoir est devenu un écrit académique et toute la narration et les parties descriptives se sont mises au service de la démonstration. J’ai vraiment le sentiment d’avoir franchi un pas sur la question de la méthodologie de la rédaction du mémoire. Merci au professeur Lejeune de nous avoir proposé cette activité passionnante !

En version PDF (… ça arrive je corrige les coquilles)

(très long; je vous le conseille si vous avez beaucoup de temps devant vous!)

Ma question de recherche porte sur les stratégies d’acquisition, de préservation de l’acquis et de l’apprentissage. Il s’agit d’une contribution à la didactique des langues grâce aux sciences cognitives.

En version Clip