Multimedia learning

Mayer, psychologue à l’Université de Californie ayant travaillé avec R. Clark, distingue dans son ouvrage de 2001 et 2009 Multimedia Learning,  12 principes pour favoriser un apprentissge multimédia.

On peut voir ici une conférence du professeur donnée à Harvard qui résume ces grands principes:

Voici un tableau qui est paru sur http://psychologie-cognitive.blogspot.com.es/2012/06/mayer-2009-theorie-de-lapprentissage_04.html

principes-recommandations-conception-apprentissage-multimedia-mayer-2009

 

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TV Lobotomie

Voici une conférence du chercheur en neurosciences Michel Desmurget, auteur de TV Lobotomie. La télévision a des effets nocifs sur le développement du langage des jeunes enfants.

Le numérique peut-il sauver l’école 1/2?

Le 19 mars dernier, se tenait à l’université Paris Descartes une controverse intitulée L’école entre révélation et élévation pour penser l’éducation.

Nous allons présenter des comptes-rendu de la première controverse intitulée « Le Numérique peut-il sauver l’école »

L’intervention de Alain Bentolila, professeur de linguistique à Paris Descartes, porte notamment sur l’invention de la « Machine à lire« .

Selon lui, le numérique peut contribuer à améliorer les pédagogies à trois conditions:

  1. qu’il ne trouble pas la relation humaine entre le maître et l’élève
  2. qu’il ne détruise pas la créativité
  3. qu’il n’empêche pas la mémoire de se développer.

Cliques ici pour lire l’intégralité de mon compte rendu de la première partie de la controverse : Controverse_Descartes_1_2

 

Initiative Européenne des MOOCs : quelle valeur ajoutée?

Aujourd’hui, je vais vous parler du colloque sur les MOOCs, les dispositifs hybrides et les classes inversées à l’ESPE organisé par Madame Frédérique Longuet le 22 mars 2016 dont voici le programmePROGRAMME 22 mars.Frau Meigs

À cette occasion j’ai écouté l’intervention de Divina Frau Meigs qui nous a parlé de l’initiative européenne des MOOCs. Quelle est la valeur ajoutée du modèle européen?

  • Il s’agit d’une initiative plurilingue (français, anglais, espagnol, italien, portugais).
  • La grande nouveauté réside dans l’évolution des accompagnements: il y a des « e-eclaireurs » et des « e-veilleurs » qui sont des bénévoles partout dans le monde qui appuient les participants au MOOCs. « lorsque l’e-veilleur dort en France celui en Chine prend la relève« , explique D. Frau-Meigs. Bonne nouvelle, on peut tous devenir des e-veilleurs et des e-éclaireurs.
  • Un autre perspective d’évolution sera d’organiser, à terme,  des rapprochements entre personnes situés à proximité géographique : des rencontres en présentiel donc.
  • Certains MOOCs (EMMI ) sont adaptés aux personnes en situation de handicap ( mal voyants, mal entendants) grâce à des players.
  • ils essayent de prendre en compte l’interculturalité et voir si l’inerculturalité génère de la création.

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Colloque de l’Autodidaxie à l’ère du numérique

Ce colloque s’est tenu à Paris III en novembre. Voilà la page où l’on peut écouter et regarder les conférences. Un vrai régal. Merci à l’organisateur Olivier Lumbroso Paris3(DILTEC) pour l’organisation de cette journée.

Même si le « diplôme » reste le sésame de la reconnaissance professionnelle des capitaux symboliques, notre époque contemporaine redessine la figure traditionnelle de « l’autodidacte », dont Flaubert, Zola ou Sartre ont nourri la mythographie sociale. Cependant, les connotations négatives, attachées traditionnellement à la figure, semblent s’estomper, et l’autodidaxie est plutôt présentée comme une capacité utile à la réussite. Que l’on évoque « l’auto-formation » permise par le multimédia éducatif, les auto-apprentissages informels en milieu associatif, la Validation des Acquis de l’Expérience, l’université du temps libre, l’école de la seconde chance, le développement de soi tout au long de la vie, le rôle du stage comme moment de formation par l’expérience, il semble que l’autodidaxie du 21e siècle, plurielle, protéiforme et disséminée, soit une réalité autant qu’une nécessité de formation au long cours. Lire la suite Cliquer ici

Voici le programme de ce colloque: programme-autodidaxie-2015-1- 

Voici le compte-rendu de l’intervention de Divina Frau Meigs qui distingue deux types de biens sur internet: les biens relationnels et les biens expérimentielsFrau Meigs_autodidaxie

Pour lire un autre article sur une intervention de D. Frau Meigs, voir mon poste sur les MOOCs Européens.

Une introduction à Moodle en 10 phrases clefs

  1. MOODLE : modular object oriented dynamic learning environment
  2. CMS : content management system
  3. environmenent numériaue d’apprentissage
  4. application conçu selon des principes pédagogiques
  5. approche de l’apprentissage soci-constructiviste
  6. overt et libre – open source
  7. serveurs mac linux et windows avec php
  8. petites et grandes communautés de ressources ds ecoles et entreprises
  9. mise en ligne d’activités et publication de ressources
  10. collaboration et compatibilité avec différents standars et outils